Пресс-центр

28 июня 2016 года

Сегодня мы посетили Ломоносовскую школу-пансион, пообщались с директором школы Коренковой Мариной Моисеевной.

Добрый день, Марина Моисеевна, расскажите, пожалуйста, какова концепция Вашей школы.

Мы хотим обеспечить каждому ученику нашей школы выбор собственного образовательного маршрута, чтобы он мог правильно расставить приоритеты и использовать в полной мере свои возможности для достижения результата.

«Ломоносовская» — красивое название, почему именно такое?

М.В.Ломоносов — разносторонний учёный, целеустремлённый человек, настоящий патриот, радеющий во славу российской науки. Вот на таком примере мы и хотим воспитать своих детей.

С какого года существует Ваша школа, какие трудности Вы преодолевали в наше нелёгкое время?

Мы работаем с 2003 года. В этом году заканчивает школу наш сотый выпускник. Школа динамично развивается. Количество учащихся увеличилось в 10 раз. Трудностей было много, всех не упомнить, но всегда работала формула любви нашего уникального педагогического коллектива, которую придумали математики: «Любовь, стремящаяся в бесконечность…» к работе, детям, школе.

«Учиться с радостью — просто!» — лозунг Вашего заведения, какие принципы Вы осуществляете через него?

Прежде всего, это индивидуальный подход к каждому ученику. Мы подбираем такую учебную модель для школьника, чтобы ему было комфортно учиться, стараемся использовать весь потенциал ребёнка для достижения главного учебного результата. У нас есть возможность создания индивидуальных условий для некоторых детей. Мы стараемся организовывать мероприятия для повышения интереса детей к школьной деятельности.

Интервью директора школы Коренковой Марины

Какие преимущества Вашей школы-пансиона среди других школ?

Мы имеет высокопрофессиональный коллектив педагогов, психологов, логопедов, учителей дополнительного образования — это главная составляющая успеха школы. Наши учителя — лауреаты и дипломанты многих престижных педагогических конкурсов. Школьная дисциплина, безусловное выполнение всех наших норм и правил, которые касаются всех: и детей, и учителей и родителей, позволили нам добиться серьёзных успехов. По итогам 2014-2015 уч.года наша школа вошла в ТОП-200 лучших сельских школ России!

Основа Вашей образовательной программы.

Мы предлагаем услуги обычной средней школы. А если есть родительский запрос, то любую образовательную траекторию может выбрать любой ребёнок.

Какие перспективы открываются перед выпускниками школы?

Любые. Наши выпускники становятся инженерами, врачами, биологами, программистами, юристами. Но самое главное, они научились ставить себе реальные цели и достигать их. Все наши выпускники успешные, порядочные люди.

Что представляет собой школа сегодня?

Сегодня мы предлагаем разнообразные образовательные услуги. Для малышей есть Субботняя школа раннего развития.. Наш уютный детский садик замечательно готовит детишек к школе. С дошколятами работают более 10 педагогов, включая психологов и логопедов. Изюминкой нашего летнего оздоровительного лагеря является изучение английского языка в игровой форме, а также спортивная программа «Скаутинг-Экстрим». Школа полного дня организует детям разумный и удобный учебный день. Кроме основных занятий ребята посещают творческие кружки и спортивные секции, а их у нас около 20-ти, делают домашние задания. «Домашняя атмосфера школы» — это лозунг нашего пансиона, где дети могут проживать и учиться.

Расскажите, пожалуйста, о планах работы. Какие перспективы у Вашей школы?

В настояшее время строится дополнительный учебный корпус. Значит наши услуги востребованы, нужны людям.

Всё ли, что было запланировано, удалось воплотить на сегодняшний момент?

Даже больше. Количество и качество наших услуг растёт, потому что мы стараемся впитывать в себя всё новое и интересное, что предлагается среднему образованию государством. Интерактивные доски в каждом классе (включая детский сад), документ-камеры, супер современные лингафонные кабинеты, электронные учебники, мобильный компьютерный класс, наборы для занятий робототехникой — всё это составляющие современного урока. Мы опережаем многие школы в плане технического оснащения.

Что еще бы вам хотелось сделать для своей школы? Какой вы видите школу завтрашнего дня?

Такой же — с точки зрения педколлектива. Более мощной — с точки зрения оборудования и оснащения. И наполненной детскими радостными голосами.

Что бы вы хотели пожелать всем ученикам вашей школы?

Так держать, ломоносовцы!

Оригинал статьи

15 октября 2015 года

Учащиеся Ломоносовской школы-пансиона выступили на Совете депутатов Чулковского сельского поселения с презентацией своего учебно-исследовательского проекта: «Экологический дизайн посёлка имени Тельмана». Выступали Молодых Александра и Протопопов Артур, учащиеся 11 класса.

Депутаты с интересом выслушали доклад учащихся и приняли к сведению предложения по улучшению экологической обстановки в посёлке, тем более что одна из тем обсуждения касалась благоустройства сельского поселения.

Депутаты с интересом выслушали рекомендации наших ребят о преобразовании местности прилегающей к дороге. В частности, была предложена установка очистительных фильтров. Особое внимание Совет проявил к вопросу о состоянии почвы и воздуха в посёлке и о растениях, с высадкой которых могла быть частично решена проблема разрязнённости почвы и воздуха.

заседании Совета депутатов Чулковского поселения

Совет депутатов одобрил нашу работу, а также в решение заседания Совета были внесены пункты связанные с благоустройством поселка.

По материалам официального сайта Администрации Чулковского поселения Раменского района

6 ноября 2013 года

Хорошее образование получить бесплатно невозможно

Бывшая ученица Ломоносовской школы в поселке им. Тельмана объясняется в любви к АЛЬМА-МАТЕР

До того как я перешла в одну из школ города Жуковского, я училась в поселке имени Тельмана, в частной платной Ломоносовской школе-пансионе. Не просто в платной, а в дорогой. Многие говорят, что зря: якобы то же самое я могла бы получить бесплатно. Так ли это?

Маленькая школа с двумя пансионами

Наша школа молодая: ей всего 10 лет. На ее территории несколько зданий: сама школа, спортивный зал, центр дополнительного образования и пансион. Пансион существует для тех, кто живет далеко от школы. У нас даже два пансиона: для младших и старших ребят. Все это немного напоминает Царскосельский лицей, в котором учился Пушкин. Есть даже детский сад, субботняя школа в качестве дошкольной подготовки, а летом стартует детский лагерь. В школе мы до шести вечера, поэтому у нас есть завтрак, обед, полдник и ужин. Почему «бедные дети» в школе до шести? Потому что, помимо уроков, у нас есть самоподготовка, на которой мы делаем домашние задания, прогулка, различные кружки и секции. Кружков много, среди них рисование, хореография, пение, журналистика, стрельба, каратэ, командные спортивные игры, бассейн, большой теннис; зимой — горные лыжи и сноуборд (рядом находится Боровской курган).

Наша школа совсем маленькая — буквально все знают друг друга по именам и фамилиям. У нас нет параллелей, в самом большом классе – 16 человек. Все это для того, чтобы лучше воспринимать информацию. (По себе знаю, что в большом классе вероятность того, что спросят именно тебя, невелика. Какая тут учеба, если учитель в такой «толпе» тебя даже не замечает!)

Дисциплина у нас строгая. Без школьной формы приходят только камикадзе, в кабинетах висят камеры, телефоны можно использовать только в конце рабочего дня. Единственная объективная причина опоздания — задержка школьного транспорта в пробке. Да, утром школьные автобусы и маршрутки собирают детей, как в лукошко, и отвозят в школу, а вечером – развозят по домам. Если кто-нибудь вдруг проспал – сразу попадает в руки завуча. А завуч у нас строгая! Она знает про любого: почему не пришел, куда уехал, чем болел, — и каждый день вызывает к себе в кабинет учеников на проверку домашнего задания.

Помню о наших выдумках

Только не подумайте, что с такой дисциплиной и двумя камерами в кабинете мы были шелковыми. Нет! Мы обычные дети со своими выдумками.

На уроках ОБЖ мы любили пить чай. Кипяток лился в одноразовые пластиковые стаканчики, которые мы таскали с пансиона, опустошались пакеты с сушками. И все это под беседу о современной экологии!..

Две последние парты любили петь на уроках биологии и пританцовывать руками. Но нас за это почти не ругали. Просто таким образом мы всем поднимали настроение на первом уроке!

У нашего класса был свой обычай. Почти после каждого урока мы толпились возле кулера и «высасывали из него все соки», то есть всю воду. И каждый, начиная с нашей классной и заканчивая директором, ругал нас: «Что вы стоите здесь, как кони на водопое?» Правда, попутно мы прочитывали кучу всего интересного на стенде, который висел рядом.

У нас была такая традиция – в последний учебный день выкидывать из окна ручки и карандаши. Наш кабинет располагался на втором этаже, и вся эта канцелярия торжественно летела на крышу крыльца!

А я (между прочим, отличница и прилежная девочка) рисовала чуть ли не всей школе рыбок на руках. Мальчишек ругали за изрисованные конечности и заставляли все смывать. Но разве нас это останавливало! Честно говоря, мои рыбки были на руках не только учеников…

Дело не в черной воде, а в отношении

В этом году перед летом мне предоставили честь драить полы в моем новом классе.

В прежней школе дежурство ограничивалось поднятием бумажек с пола и протиранием доски — хотя и это было не особо нужно, так как доски у нас были электронные, а полы — всегда чистые. Конечно, их мыли не мы, но чистоту мы поддерживали, в уличных сапогах никто, естественно, не приходил. Переобуться вообще не составляло проблем, потому что сменку не надо было носить с собой — для этого были специальные шкафчики. Наверное, я просто не видела настоящую жизнь и не знала, что на самом деле все по-другому…

Здесь, в моей новой школе, мало кто утруждает себя переобуванием, так что я ожидала, что мыть будет что. Но полы были черные, вода в ведре еще чернее, и, хотя эта самая вода менялась каждые пять минут, ее цвет оставался прежним. И дело даже не в черной воде, а в том, что многим, по большому счету, все равно, как учить, как учиться, с каким отношением… В прежней школе мы не опаздывали на уроки на полчаса, не кричали на учителей, не слушали музыку на уроках…

Не боюсь ни ГИА, ни ЕГЭ

Многих волнует подготовка к ГИА и ЕГЭ. Спасибо моим учителям, что я не боюсь ни того, ни другого! Нас просто не запугивали, а активно готовили, давали задания, которые мы со своим уровнем знаний можем выполнить. Очень важно, что в этой школе очень хорошее отношение учителей к ученикам и наоборот. Учителя дополнительно занимаются с олимпиадниками, подпитывая их интерес к любимому предмету и развивая новые способности. Также мы сами работаем над проектами по разным предметам, некоторые из них выдвигаются на районный уровень. А в конце года проводится конференция. Уже несколько лет мы участвуем в международной олимпиаде «Интеллект».

Лично меня в школе всегда радовало обилие праздников. Любимым школьным днем всех ломоносовцев был день рождения человека, именем которого названа наша школа. Накануне 19 ноября у нас всегда проходит интеллектуальный праздник – Ломоносовский марафон. На подготовку к турниру дается неделя. Уже с понедельника начинается суета, а ученики пытаются разузнать, с кем они в команде, еще до составления итогового списка. К марафону всем командам нужно подготовить название, девиз, плакат, костюмы и представление. Сколько начинается споров, сколько появляется идей! Рискуя жизнью, мы сбегали с самоподготовки, во всей школе нельзя было найти свободного кабинета – везде кто-то рисует плакат, кто-то репетирует танец или песню. А какие мы придумывали названия: «Стиляги», «Элвин и бурундуки», «Клевер», «Сладкоежки», «Ломоносовский прогресс», «Чупа-чупс»! И вот в конце недели команды с кураторами собираются на торжественной линейке, получают маршрутные листы — и «полный вперед»! Дети со всем сценическим реквизитом бегают по этажам от станции к станции и набирают баллы. Учителя до неузнаваемости преображают классы, в которых проходит мозговая атака, а сами наряжаются в пиратов, ученых, цыган, придворных Викторианской эпохи, героев сказок… Да, это настоящий маскарад! И задания — не скучная школьной программой, а скорее задачи на смекалку, память, логику, быстроту мышления, артистичные способности…

Когда я перешла в новую школу, на многих предметах я просто засыпала. В Ломоносовской критерии оценивания были строже, а требования – гораздо выше. Серьезно, в нынешней школе мне стало скучно…

Не конец света, но все же

Так почему же я ушла? Банальные проблемы с финансами. Прискорбно, что слишком многое в нашей жизни зависит от денег. Спасибо администрации: мне делали скидку на обучение как приз за победу в конкурсе «Ученик года» и вообще удерживали как могли, но… Сколько было слез! «Да ладно тебе, не конец света!» — твердили все. Я и сама это понимала, но само место и все люди в нем стали частью моей жизни.

А все-таки получить бесплатно хорошее образование невозможно. Хорошо, что с людьми не так…

Екатерина Зубкова

Начальная школа завороженно слушает про Великую Отечественную войну

Ломоносовские марафон: свежие задания с фольклорной станции.

Пираты с математической станции «Остров сокровищ» Ломоносовского марафона

25 октября 2013 года

Первая в Раменском районе частная школа отпраздновала 10-летний юбилей

Юбилейные даты каждый старается отметить как-то по-особенному. Получается далеко не у всех. Как ни крути, а очень часто, все сводится к длинным заздравным речам, раздаче слонов и концерту, как правило, на сцене КДЦ «Сатурн». Или на какой-нибудь иной сцене.

В этом плане юбилей Ломоносовской школы-пансиона, которой совсем недавно исполнилось 10 лет, приятно удивил. Конечно, без торжественной протокольной части все на той же большой сцене «Сатурна» не обошлось. Но все же не она стала главным событием этого дня – пятницы 11 октября. Основные события развернулись за два часа до начала торжественной церемонии в фойе, где организаторы устроили настоящий детский праздник. И это правильно, ведь гордость любой школы – ее ученики, а значит, дети. И слова, которые произносят взрослые с высоких трибун, им не так интересны.

Слов, кстати, было не так много. Но все по делу. А еще был достаточно интересный ремейк фильма Дмитрия Астрахана «Все будет хорошо», героями которого выступили ученики Ломоносовской школы-пансиона. Я, правда, не нашел ничего общего между успехами в военно-патриотической подготовке и профессией политика. Последние, как правило, привыкли Родину защищать больше на словах, чем на деле. Но возможно, выпускники Ломоносовской школы станут приятным исключением.

Очень понравились концертные номера. Все шоу Первого канала могут немножко перекурить в сторонке. В этой школе учатся очень талантливые дети. И смышленые. Это отметили все выступающие. Школа по праву гордится своими учениками, многие из которых становились победителями и призерами районных, областных и российских предметных Олимпиад. А по результатам сдачи ЕГЭ по двум основным предметам – русскому языку и математике Ломоносовская школа-пансион уже третий год подряд прочно удерживает высокое третье место среди районных школ, уступая лишь двум городским гимназиям. Конечно, в этом немалая заслуга профессионального педагогического коллектива школы. Многие ее сотрудники работают в ней со дня основания.

Совсем несложно подсчитать, что Ломоносовская школа-пансион открылась в сельском поселении Чулковское в 2003 году и стала первой частной школой в Раменском районе. «Учиться с радостью – просто!», — вот девиз школы, в которой учатся ребята со всей России – от Благовещенска до Архангельска.

Марина Моисеевна Коренкова, директор школы:

Раменский район – один из лидеров по уровню образования в Московской области. Мы стараемся соответствовать этой высокой планке и имеем уже немалые успехи. У нашей школы очень хорошие отношения с администрацией сельского поселения Чулковское. Можно сказать мы друзья. У нас очень много совместных дел, начиная с проведения спортивных мероприятий и заканчивая шефством над ветеранами и другими благотворительными проектами. Всегда мы стараемся друг друга поддерживать и друг другу помогать.

Надежда Николаевна Желтухина, председатель комитета по образованию:

Мы встретились с М.М.Коренковой ровно 10 лет назад. Именно тогда было принято решение, что Ломоносовской школе быть! За эти десять лет сформировалась школа! За эти десять лет сформировался ее сплоченный педагогический коллектив. Сформировались традиции, которыми сильна любая школа. Ученики и учителя Ломоносовской школы причастны ко многим успехам Раменского образования. Они по праву члены нашей большой школьной семьи.

Антон Вячеславович Дроздов, глава с.п.Чулковское:

Хотел бы сказать добрые теплые слова в адрес директора Ломоносовской школы М.М.Коренковой, она чудесный человек и профессионал своего дела. Со школой мы в ком-то смысле ровесники, я являюсь главой поселения тоже десять лет, и хорошо помню, как все начиналось. Было непросто, и вопросов было гораздо больше, чем ответов. Но прошло десять лет, и мы имеем замечательную школу, которая занимает заслуженно высокие позиции не только в Раменском районе, но и во всей Московской области.

В Ломоносовской школе-пансионе 164 ученика, 54 педагога, 32 сотрудника, 22 воспитанника детского сада. Максимальная наполняемость класса – 16 человек.

Общественно-политическая газета Раменского района «Родник»

4 июля 2013 года

Ломоносовская школа-пансион и творческая группа студии «Мосфильм» к 10-летию учебного заведения создали короткометражный фильм «Мой старт к успеху!».

Создатели фильма соединили сразу несколько телевизионных форматов и киножанров: от мультипликации и сложной компьютерной графики до съёмок в реальной школьной обстановке; от сказочного фэнтези до лирической комедии.

Авторы всего в 12 минутах, — а именно столько длится фильм, — рассказывают историю одной семьи, в жизни которой Ломоносовская школа-пансион сыграла судьбоносную роль.

«Наша школа – это многогранный мир,– говорит директор Ломоносовской школы-пансиона Марина Моисеевна Коренкова. — Странствуя по безграничной вселенной знаний и навыков, ребёнок получает от учителей Ломоносовской школы-пансиона не только совокупность информации, понятий и правил. Он УЧИТСЯ учиться!

В учебно-методической программе нашей школы нашло место не только развитие эрудиции у ребёнка, но и умение делать верный выбор, мыслить, анализировать и делать собственные, независимые выводы».

Действительно, красной линией в сюжете фильма пролегла тема свободы выбора. Зрители увидят несколько периодов жизни одного героя по имени Михаил. Он пройдёт путь от несмышлёного, робкого мальчика, переступившего порог Ломоносовской школы-пансиона, до уверенного в себе, успешного учёного мужа. Такое перевоплощение состоится благодаря мудрому Учителю, а также сказочному существу Смыслику, который спустился в нашу школу прямикомиз волшебного, заоблачного Знай-города.

«Все роли в фильме, – даже мультяшки созданы по образу и подобию наших ребят, -живо и очень реалистично исполнили ученики и педагоги нашей почти волшебной школы, — продолжает Марина Моисеевна. – Не смогла остаться в стороне от творческого порыва, охватившего дружный коллектив — славную школьную семью. Я дебютировала в качестве актрисы кино… (улыбается и слегка смущается) и сыграла саму себя. Ведь я стою во главе этого, без преувеличения, элитарного учебного заведения со дня его основания».

Режиссёр фильма Ольга Жгун считает, что кинофильм «Мой старт к успеху!», весьма возможно, порадует не только бывших и нынешних учеников школы, но и будущих!

Автор сценария Екатерина Чердаклиева, со своей стороны, отмечает: «Мы населили реальную школу очень любопытными, смешными, но крайне образованными знайчиками из фантастической страны. Хотя… может, она не такая фантастическая, непостижимая и далёкая страна, которую населяют умные, добрые жители!»

Что же. Минует ещё лет 10 и увидим. А вдруг смышлёные знайчики появятся не только в волшебных стенах Ломоносовской школы-пансиона, но и среди нас, людей, втайне мечтающих о чуде!

Премьера фильма «Мой старт к успеху» состоится в октябре на праздничном вечере, посвящённом юбилею Ломоносовской школы-пансиона.

Следите за новостями на нашем сайте!

25 марта 2012 года

Обучающая игровая передача «Дорожная азбука» известного детского телеканала пригласила в гости лучших ломоносовцев – знатоков правил дорожного движения. Нам предстояло соревнование с очень сильной командой «Шелковый путь» из Московской гимназии с углубленным изучением китайского языка. Действие происходило в оживленном городке со множеством дорог, перекрестков, светофоров и автомобилей. Задания были оригинальны, разнообразны и требовали основательных знаний дорожной азбуки.

Ребятам пришлось продемонстрировать и навыки вождения – грамотно и аккуратно управлять электрическим автомобилем. Инспектор Пешеходов и компетентное жюри строго следило за соблюдением правил, а маленькая ведущая передачи – Помеха, все время старалась сбить участников с толку, коварно подменяя дорожные знаки на несуществующие и предлагая водить машину с завязанными глазами.

Кто победил? Пока не будем раскрывать всех секретов, т.к. в эфир передача выйдет позже. Скажем только, что наша команда выступила достойно, и в финале передачи каждый участник получил почетное звание — «Вежливый участник дорожного движения» и памятный приз.

Предположительный выход в эфир — июнь 2012 г.

21 февраля 2012 года

Кто виноват? Или Россия глазами молодых

Старшеклассники Ломоносовской школы пансиона приняли участие во Всероссийском конкурсе социальных сочинений «Кто виноват?»

В нашем обществе распространено мнение о том, что современная молодежь нравственно деградирует, духовно опустошается, становится меркантильной и жестокой, резко падает ее интеллектуальный и образовательный уровень. Одна часть молодежи утопает в бездушном и тупом гламуре, другая ее часть гибнет в накуренных, оплеванных подъездах, в преступных группировках, в драках и разборках с поножовщиной, третья – всё своё время проводит в виртуальном мире, играя в ожесточающие душу компьютерные игры, бродя по развращающим сознание закоулкам Интернета, общаясь в обезличенных социальных сетях. Растет преступность среди несовершеннолетних, с каждым годом увеличивается число подростковых суицидов, наркомания и пьянство среди молодежи достигло таких масштабов, что уже угрожает национальной безопасности. Кто виноват в том, что происходит с молодежью? Власть? Средства массовой информации? Семья? Школа? Общество в целом? А может сами подростки? Кто виноват и главное – в чём? Что делается не так? Что делать? Как изменять ситуацию, чтобы она улучшалась? А может всё не так уж и плохо? Может быть, тёмная часть молодежи намного меньше светлой её части? Возможно, старшее поколение не видит огромного количества молодых людей, интеллектуально и духовно развивающихся, занимающих и демонстрирующих активную жизненную позицию, честно работающих на производстве и в бизнесе»?

А что думают молодые?

Думой РФ. Авторы постарались ответить на вопросы: «Какие ценности сегодня наиболее актуальны для молодых людей? Что они думают о настоящем и будущем России?» Итоги, прямо скажем, оказались малоприятными. Но все, что происходит ныне на просторах России, легко вписывается в данные этого исследования, которое, как нам кажется, должно стать настольной книгой для руководителей всех рангов и депутатов. Так вот, 95% молодых людей поставили в качестве самой гласной жизненной цели создание семьи и рождение детей, на второе место – стабильное материальное положение, на третьем – приобретение жилья. Активная общественная деятельность привлекла чуть меньше 15% молодых, а желание изменить Россию не набрало и 3% респондентов! Но вот что интересно, оценивая деятельность партии «Единая Россия» в достижении своих целей, 89% опрошенных дали отрицательную оценку в деле создания семьи и рождения детей! 54% молодых людей, поставивших на первое место достижение материального благополучия придерживаются того же мнения. Из тех, кто стремится создать семью и обзавестись детьми, сто процентов не довольны своим материальным положением! Так же эта категория молодых оценивает и свой социальный статус. Так что же не устраивает молодых людей в сегодняшней России? На первом месте значится безработица, на втором уровень здравоохранения, на третьем – бюрократизм, на четвертом – социальная незащищенность, на пятом – проблемы образования, на шестом – все, что связано с экологией, на седьмом – коррупция. Дальше следуют беззаконие и вседозволенность, пассивность и безысходность.

Не приемлют молодые люди пьянство и наркоманию, плохие дороги, экономическая ситуации, жилищные проблемы, преступность и уровень демократичности общества, проблемы пенсионеров, низкий культурный уровень.

А что же ценят молодые люди в родной стране? На первом месте это открытость страны, на втором ее природные ресурсы, на третьем – спортивные достижения. Затем следуют – образование, возможности, менталитет, свобода, история и традиции, культура и искусство. При этом проблема статуса России в мире находится на предпоследнем месте.

Россия умирает?

Время выбрало нас!

Вот что написали в своих сочинениях старшеклассники Ломоносовской школы – пансион:

Дмитрий Б., 11 класс.

Извечный вопрос, который мы задаем обществу: «Кто виноват?» Однозначно ответить на него вряд ли кому удастся, но выяснить истинные причины, те события и факты, которые послужили для них основой, вот первостепенная задача, так как «не зная мотивов, не раскроешь преступление». Я бы хотел рассмотреть самые важные и волнующие экономические проблемы современной России. По – моему мнению, именно экономические факторы являются первопричиной всех социальных волнений и политических разногласий, так как мы живем в век капитализма, где все завязано на товарно — денежных отношениях и никуда от этого не деться.

Дарья Б., 11 класс

Петру Чаадаеву принадлежат слова: «В жизни есть обстоятельства, относящиеся не к физическому, а к духовному бытию; пренебрегать ими не следует; есть режим для души, как есть режим и для тела: надо уметь ему подчиняться» Каков взгляд на духовную жизнь человека 21 – го века? Переживет современное общество разрушение нравственности и ценностей.? Как остановить духовное обнищание людей? И кто в этом виноват? Мною был проведен социологический опрос учащихся школы, с целью получить точное представление об изменении ценностей в жизни современного общества. Результат: 40% опрошенных участвовали в какой либо общественной деятельности, но делали это реже, чем один раз, а 80% учащихся предпочитают прогулки по парку и походы в кафе занятиям спортом. Что происходит в настоящее время? Дух патриотизма и интерес граждан к истории и культуре России разлагается как мусор. Нужно заново отстраивать основу для сильного государства путем привлечения общества к истории своей страны.

Как бы не старались найти себе оправдания, виноваты мы сами, несмотря на эпоху, в которую мы были рождены, и на внешние изменения. Наши действия предопределены нашими ценностями и моралью. А это означает, что духовное содержание человека напрямую влияет на развитие истории страны и мира.

Алиса., 10 класс

Американскому писателю Марку Твену принадлежит выражение: «Народ разделился на патриотов и предателей и никто не в силах отличить одних от других».

Мы часто задаемся вопросом: «Кто виноват?» Кто виноват, что в мире не существует согласия? Кто виноват, что постоянно происходят войны? Кто виноват, что люди постоянно недовольны? Кто виноват в убийствах? Кто виноват в безработице? Кто виноват, кто виноват, кто виноват…

Однако люди не задаются вопросом:» Что делать?» или, вернее, не хотят им задаваться. Ведь это слишком сложно. Легче обвинить кого – то, нежели самому изменить ситуацию. Хотя, не спорю, в последнее время молодежь все – так активно выступает за справедливость, но этого все равно мало.

Я прихожу к выводу, что людям вокруг наплевать на других. Так начнем же с себя. Мы сами виноваты во всем, что происходит с нами, и сами должны исправлять ситуацию. Мы должны воспитывать в себе моральные качества, ответственность, сочувствие, помогать друг другу, ведь в любой ситуации можете оказаться и вы …

Даниил С., 10 класс

Кто виноват? Я спрашиваю, кто виноват, что наша страна, наша великая страна умирает? Почему умирает? Потому что, только в умирающей стране нет промышленности, основной доход получаем от экспорта полезных ископаемых. Растет число бедных, уменьшается численность населения, обостряются социальные противоречия. Молодежь курит, пьет, процветает работорговля. И это далеко не полный перечень проблем.

Никто не ответит. Никто правильно не ответит. Потому что никто не захочет выйти и сказать:»Я виноват. Мы виноваты». Нам легче обвинять других. Всех, кроме себя. А ведь мы действительно виноваты. Мы не смогли отстоять страну и в этом мы виноваты. Поэтому мы должны, прежде всего менять себя. Затем нужно попробовать менять других. Только так мы сможем изменить свою страну, чтобы мы снова стали таким государством, каким можно гордиться.

Андрей С., 10 класс

В заключение я хочу сказать: виноват во всем этом народ, пропитанный пассивностью и чрезмерной терпимостью, позволяющий делать с собой, все что угодно.

Александр А., 11 класс

«Я думаю, что каждый взрослый человек должен оказывать положительное влияние на молодых людей своим образом жизни. Не ругаться матом, вести здоровый образ жизни, активно заниматься физической культурой. Отказаться от вредных привычек. Нельзя ждать, что этим займется государство, не государство в этом виновато, а сам человек. Дети должны видеть, что возможен иной образ жизни – здоровый, добрый, направленной на здоровые ценности – физическая культура, семья, дети, высокий интеллект, туризм, духовное развитие».

То, о чем пишут авторы сочинений, становится программой их жизни, попыткой осмыслить то, что происходит вокруг них. Перед ними стоит колоссальная задача обустройства России. Все, что излагают в своих сочинениях старшеклассники, хорошо согласуется данными исследования. Молодежь думает, молодежь многое не воспринимает в этой жизни. И готова учиться и работать, готовит себя к будущей жизни. Они хотят изменить мир, и начинают с себя.

Старшим не грех поучиться этому. Несмотря на возраст, делать это никогда не поздно.

В.Куданенко

5 декабря 2011 года

Председатель Комитета СФ по вопросам местного самоуправления Степан Киричук и председатель Комиссии СФ по физической культуре, спорту и развитию олимпийского движения встретились с учащимися Ломоносовской школы-пансиона Московской области.

Встреча состоялась в рамках Программы парламентского просвещения. Степан Киричук рассказал ребятам о деятельности Комитета, о законодательном обеспечении реформы местного самоуправления, о тех задачах, которые предстоит еще решить в рамках ее реализации. Сенатор заметил: «Реформа серьезная и масштабная, потребуется дальнейшее ее совершенствование, а это уже предстоит делать вам – будущим специалистам».

Встречу продолжил председатель Комиссии по физической культуре, спорту и развитию олимпийского движения Вячеслав Фетисов. Ребята обсудили с сенатором вопросы введения в Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования «третьего урока физкультуры». По мнению сенатора, необходимо менять весь подход к преподаванию физкультуры в школе. «Должна быть создана система соревнований и спортивных клубов школ. Если ничего не менять, то ребята, как не ходили на „два урока“ физкультуры в школе, так и на три ходить не будут», — подчеркнул Вячеслав Фетисов. «Спорт – это не только голы и секунды, это укрепление физического и духовного здоровья человека, а в целом, формирование здорового образа жизни», — подытожил сенатор.

По завершении встречи для гостей была организована экскурсия по зданию Совета Федерации.

Источник: www.council.gov.ru

18 мая 2011 года

Школа-пансион – что это? Для кого она? Стоит ли отдавать туда ребенка? При выборе школы возникает много подобных вопросов. А о школах-пансионах стоит поговорить отдельно. Появившись сравнительно недавно в нашей стране, они по праву завоевали достойное место в образовании.

Что же это значит

Какие возникают у вас ассоциации, когда вы слышите «школа-пансион»? Наверняка сразу перед глазами встает такая картина: мальчики и девочки в школьной форме, строгая дисциплина, множество разнообразных кружков и секций помимо обязательных предметов, изучение нескольких иностранных языков и проживание в живописном месте. Всё это, конечно же, так.

А вообще школа-пансион иногда подразумевает образование заграничное, а именно британское. Богатые традициями, своими собственными правилами и строгой дисциплиной (куда ж без нее?), британские школы-пансионы нередко выбираются успешными родителями, желающими светлого будущего своему ребенку. Однако и в Москве можно найти неплохие школы-пансионы, дающие все необходимые знания детям, которые затем поступают в ведущие вузы страны и в будущем становятся политиками, успешными бизнесменами – в общем, профессионалами в своем деле. Но как выбрать такую школу?

Критерии выбора

Школы пансионы в основном – частные, но имеют государственную аккредитацию и все необходимые документы для ведения образовательной деятельности. Чтобы не было проблем в будущем, об этом нужно узнавать сразу. Школа должна иметь государственную аккредитацию на все три ступени обучения, иначе она не в праве будет выдать аттестат вашему ребенку. Что, согласитесь, ну очень не приятно, особенно если учесть цены на обучение в таких школах. Так что этот критерий, наверно, даже важнее местонахождения школы. Ведь пансион подразумевает, что ребенок живет в школе все время. Ну или всю неделю, а на выходные его родители забирают домой (даже в одной школе могут быть предусмотрены оба эти варианта). А местоположение школы пансиона – обязательно в экологически чистом районе города или области, с удобным подъездом. Далее, на что нужно обратить внимание – «возраст» школы и опыт преподавания ее педагогов. Эту информацию, как и информацию о любой школе, можно почерпнуть как в Интернете, так и при личном общении с учителями, учениками и их родителями. Что еще важно? Помимо общих вопросов, связанных с обучением (хорошее оборудование классов, изучение иностранных языков, стажировки и обучение за рубежом и т.д.), при выборе школы-пансиона надо обратить внимание еще и на сторону воспитательную, насколько много внимания уделяется физическому развитию детей, как организован досуг и внеучебное время, каково медицинское обслуживание, питание, обеспечение безопасности детей, наличие школьного транспорта. Многие школы-пансионы организовывают интересные программы во время каникул: дети ездят в различные путешествия, посещают музеи, проводятся экскурсии по интересным местам России и не только!

Ломоносовская школа-пансион

Самая известная и хорошо себя зарекомендовавшая школа-пансион – Ломоносовская. Содержание учебного процесса Ломоносовской школы-пансиона регулируется учебным планом, составленным в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации 1998 г, Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования 2004 г. Часы регионального и школьного компонентов учебного плана используются на организацию индивидуальных и групповых занятий, факультативные курсы (МХК, изучение иностранных языков), преподавание элективных курсов в 9-11 классах (экономика, политология, математика, информатика), занятия проектной, исследовательской, экскурсионной формами учебной деятельности. В Ломоносовской школе развита материально-техническая база, позволяющая осуществлять профильное обучение на 3 ступенях. Режим работы Ломоносовской школы-пансиона позволяет совмещать учебную деятельность и организацию интересного досуга учащихся во второй половине дня. Особое внимание уделяется интеллектуальному развитию детей. С этой целью используется методика развития интеллектуальных способностей д.п.н. М.А. Зиганова. Начиная с подготовительного класса, дети изучают предмет «ИнтеллекТ», который способствует развитию памяти, мышления, воображения, повышению интереса школьников к учебной деятельности, самооценки, уверенности в себе.

О ценах

Стоимость обучения в школе-пансионе колеблется от 500 до 5 000 долларов в месяц. И не обязательно в школе за 5 000 долларов обучение будет намного лучше, чем там, где обучение стоит в десять раз дешевле. Все зависит и от самой школы – ее преподавательского состава, местоположения, направленности работы школы и еще от многих разных факторов, влияющих на цены. Поэтому, как уже говорилось выше, стоит сразу узнавать всю интересующую вас информацию о выбранном месте обучения любимого отпрыска.

Ребенок в пансионе

Самое главное, о чем должен думать каждый заботливый родитель – это ребенок и насколько хорошо и уютно ему будет в этом самом пансионе. И дело уже не в деньгах. Дети, обучающиеся в таких школах, «оторваны» от семьи, не участвуют во многих семейных праздниках и зачастую у них не формируется то чувство привязанности к родителям, каковое имеется у каждого «обыкновенного» школьника. Зато с детства воспитывается характер – такие дети знают, чего хотят и умеют этого добиваться.

Очень нелегко порой выбрать то учебное заведение, куда хотелось бы отдать свое сокровище. Школ-пансионов мало даже в Москве. Но обучение в таких школах все же имеет больше преимуществ, чем недостатков. Формирование личности Вашего ребенка – главная задача школы-пансиона. Выбор только за Вами! Будущее ваших детей только в ваших руках, и в ваших руках дать им самое лучшее!

22 марта 2011 года

Беседа первая: Готовиться к школе … играя!

Наверное, не однажды родители дошкольника задают себе вопрос: «Готов ли наш ребёнок к обучению в школе?»

Многие рассуждают следующим образом: «Мой ребёнок умеет считать, читать, печатать буквы, знает много стихов, хорошо говорит. Мой ребёнок имеет портфель, форму, школьные принадлежности. Мой ребёнок полностью готов к школе!!»

Всё вышеперечисленное является важными компонентами школьной готовности. Важными, но не достаточными!

Случается, что эрудированные, развитые дети в первом классе вдруг испытывают трудности! Учителя начинают жаловаться на низкую успеваемость, неорганизованность, нарушения правил поведения, отказ от деятельности.

Что является причиной таких неожиданных изменений?

Оказывается, с первых дней обучения от ребёнка требуют внимательности, усидчивости, прилежания, ждут развитых умений следовать правилам, умений совместной работы с учителем. Эти требования в первые месяцы учёбы имеют подчас большее значение, чем требования к знаниям!

Первоклассник в школе попадает в другой мир. В этом мире:

Нужно уметь не только говорить, но и слушать.
Нужно уметь не только выполнять задания, но и выполнять их вместе со всеми, по определённым правилам.
Нужно обращать внимание не только на то, что интересно, но и на то, что важно. А это требует больших волевых усилий, того, что называется произвольностью — психологической составляющей школьной готовности.

Если ребёнок только играет в школу, а не готов САМ (в рамках возраста) направлять внимание, регулировать поведение, принимать правила, то через некоторое время он начнёт испытывать затруднения, сначала в учебной деятельности, а затем в освоении школьной программы. Такие дети теряются, разочаровываются в школе, и во всём, что с ней связано!

Что же может помочь нашим детям достойно встретить первые школьные трудности?

Первое на что хотелось бы обратить внимание это игра.

ИГРА – является ведущим видом деятельности дошкольника. Значение игры трудно переоценить – играя, ребёнок познаёт мир, свойства предметов, совершенствует ручные движения, развивает умственные операции.

Значение мамы и папы в организации игры очень велико! Нужно понимать, что умение играть не передаётся по наследству! Мы наследуем примитивную игру – манипуляции с предметами. Это умение мы обнаруживаем у ребёнка в раннем детстве, наблюдая как малыш трясёт погремушку, перебирает гирлянды. Шуршащие, звенящие, скрипящие, гнущиеся, а так же угловатые, округлые, продолговатые предметы – всё это большие шаги к познанию мира! На этом этапе мы помогаем ребёнку развивать восприятие, двигательные навыки, мышление.

К трём годам взрослым необходимо позаботиться не только о наличии игрушек, но и показать сюжет игры, показать, как можно действовать с игрушками, обыграть предложенный сюжет. Такие игры называют режиссёрскими. Постепенно научаясь таким играм, ребёнок сам придумывает сценарии или заимствует их из мультиков, фильмов, книг.

В таких играх развивается речь, воображение, представления об окружающем мире и связи предметов.

Мы часто видим, как дошкольники используют очень интересный вид игры – сюжетно-ролевая игра. Они представляют себя военными, учителями, врачами, родителями и т.д. В этих играх ребёнок учится выстраивать отношения, обогащает свой деятельностный опыт, развивает речь, усваивает определённые социальные нормы.

Чем богаче опыт ребёнка, тем разнообразней набор сюжетно-ролевых игр, тем активнее идёт развитие ребёнка.

Задача родителей на данном этапе, расширять опыт малыша – посещать театр, кино, читать, знакомить с окружающим миром и обязательно обсуждать всё увиденное и прочитанное!

Развитие ролевой игры приводит к закономерному появлению игры с правилами. В этих играх дошкольник научится сознательно подчиняться правилам, следить за своими действиями, действиями партнёров по игре. Посмотрите, как перед началом игры дети договариваются. Во что будут играть – вот она постановка задачи! Как будут играть – вот он поиск общего способа действий! Игра с правилами предполагает принятие общего решения, удовлетворяющего всех – вот отличный способ приобретения коммуникативных навыков, умений действовать сообща!

Этот вид игры имеет решающее значение для формирования предпосылок учебной деятельности, таких как постановка учебной задачи, контроль и оценка достигнутого результата, выбор действий, направленных на выполнение задачи.

Подводя итог нашей беседе, хочется ещё раз обозначить значение игры. Итак:

Игра это отличный тренинг для будущего школьника.
В игре рождается всё то, что поможет первокласснику справляться с первыми школьными трудностями: умения действовать по инструкции, умения работать по образцу, контролировать свои действия и соотносить их с действиями других.
В игре идёт активное развитие памяти, внимания, восприятия, воображения, мышления.
Но развивающая суть игры более всего проявляется в тех случаях, когда взрослый включается в неё как организатор, источник деятельностного и социального опыта, источник непосредственно игрового опыта!

29 января 2011 года

Во многих российских регионах и странах ближнего зарубежья знают и уважают Ломоносовскую школу-пансион – первое негосударственное образовательное учреждение Раменского района Московской области.

Родина учеников школы – Москва и Московская область, Сибирь, Дальний Восток, Урал, Северная, Южная и Центральная Россия, страны ближнего и дальнего зарубежья. Детей привозят учиться и по рекомендациям знакомых, и младших братьев и сестер вслед за старшими. Директор школы — Марина Моисеевна Коренкова – инициатор идеи открытия частной школы, лидер содружества педагогов, учеников и родителей.

Недавно Ломоносовская школа-пансион отметила 5-летний юбилей. За эти годы сформирован профессиональный коллектив педагогов-единомышленников. Построены новые здания, приобретено необходимое школьное оборудование, транспорт. Пройден сложный этап становления школы, формирования коллектива детей. Школа живет большой дружной семьей, где все знают друг друга по имени, победы и достижения отмечаются вместе, а неудачи преодолеваются сообща.

Одна из замечательных школьных традиций – Ломоносовский праздник, который проводится в ноябре, в День рождения Михаила Васильевича Ломоносова в форме интеллектуального марафона. Ученики с 1 по 11 классы делятся на команды и соревнуются между собой. Это очень сплачивает детей, создает прекрасную атмосферу дружбы и взаимоподдержки.

В школе работает школьное научное общество (ШНО) «Лидер», которое специализируется на практической (проектной) деятельности учащихся по различным направлениям: литературно-художественное, историко-краеведческое, театрально-художественное, декоративного цветоводства и др. В конце учебного года проводится итоговая научная конференция, в рамках которой школьники защищают свои проекты.

Главные конкурентные преимущества частной школы-пансиона по сравнению с общеобразовательной государственной – это, прежде всего, комплексный набор и качество образовательных и дополнительных услуг, небольшое количество детей в классах, индивидуальный подход к каждому ребенку, психолого-логопедическое сопровождение учебного процесса. В качестве дополнительных услуг учащимся предлагается посещение бассейна, теннисного корта, хореографического кружка, изостудии, музыкального клуба, спортивных секций. Собственная огороженная и охраняемая территория, собственные здания, 2-х, 3-х местные номера для проживания на пансионе, вкусное питание, доставка школьными автобусами детей утром и вечером, возможность пребывания учащихся в комфортных условиях экологически чистого района Подмосковья весь день — очень привлекательное дополнение при выборе образовательного учреждения для ребёнка.

19 января 2011 года

В журнале «Молодые лидеры» №3 2009 в рубрике «Руководители российских предприятий отвечают на вопросы журнала» директор Ломоносовской школы-пансиона Коренкова М. М.ответила на вопросы:

Выпускники каких высших учебных заведений работают на Вашем предприятии?

Кто из них, на Ваш взгляд, получил более качественное образование?

Общеизвестно, что качество знаний учащихся напрямую зависит от профессионализма учителей. В нашей школе много учителей ярких, талантливых, ответственных. Образование они получали в разных российских ВУЗах: педагогических, технических, гуманитарных. География высших учебных заведений, которые оканчивали наши педагоги, обширна — это Москва и Московская область, Санкт-Петербург и Екатеринбург, Рязань и Владимир.

Однако в настоящее время в педагогических вузах сократилось количество часов методики преподавания, что негативно сказывается на качестве подготовки специалистов. Если раньше приходили в школу молодые специалисты с четким пониманием, как нужно вести уроки в школе, то сейчас их этому нужно учить, особенно после коммерческих вузов. Конечно, ведущие педагогические академии и университеты нашей страны выпускают хорошие кадры, стараются обеспечивать качество подготовки специалистов. А «золотые» учителя, например, начальной школы получаются, когда сначала молодые люди обучаютсяв педагогических училищах, проходят несколько серьезных практик в школах и летних лагерях, а затем поступают в педагогические вузы.

14 августа 2009 года

Ломоносовскую школу – пансион – первое негосударственное образовательное учреждение Раменского района Московской области – знают и уважают в разных регионах нашей страны. И отовсюду привозят учиться сюда детей: и по рекомендациям знакомых, и младших братьев и сестер вслед за старшими. Директор школы — Марина Моисеевна Коренкова – инициатор идеи открытия частной школы и бессменный лидер коллектива педагогов, учеников и родителей. Сегодня она ответила на вопросы журнала и любезно предоставила «Пять программ Ломоносовской школы-пансиона».

Марина Моисеевна, чем сегодня частная школа в России отличается от государственной?

Прежде всего, комплексным набором и качеством образовательных услуг. Как-то отец нашей ученицы подсчитал, что если он предоставит дочери все, что предлагает ему наша школа в качестве дополнительных услуг (например, посещение бассейна, теннисного корта, хореографического кружка, изостудии, музыкального клуба, спортивных секций), то для этого нужно постоянно иметь для ребенка водителя, сопровождающего, да еще совместить с расписанием основныхзанятий. Да и стоиторганизация этих дополнительных занятий немало. Что же касается непосредственно обучения, то небольшое количество детей в классах, индивидуальный подход к каждому ребенку, психолого-логопедическое сопровождение учебного процесса, медицинская поддержка – все это серьезным образом повышает качество образования.А вкусное питание, доставка школьным автобусом утром и вечером, возможность пребывания ребенка в комфортных условияхвесь день — очень привлекательное дополнение для родителей, вечно занятых на своих важных работах.

Ваша школа отметила 5-летний юбилей. Что достигнуто за эти годы?

Достигнуто главное. Сформирован профессиональный коллектив педагогов-единомышленников, людей творческих, ярких, талантливых. Педагогический коллектив – это основа, стержень школы. А еще построены новые здания, приобретено необходимое школьное оборудование, транспорт. Пройден сложный этап становления школы, формирования коллектива детей. У нас уже сложились свои традиции. Мы живем как одна большая семья, где все знают друг друга по имени, где все достижения отмечаются вместе, а неудачи преодолеваются сообща. У нас есть дух или, если хотите, душа школы. Это ощущается сразу, как только вы входите в здание школы. Так говорят наши родители.

Откуда такое название «Ломоносовская школа-пансион»?

Это традиция. Нам помогала на первоначальном этапе московская Ломоносовская школа, одна из первых негосударственных школ России. Технология «Интеллект», которую там разрабатывают и используют, применяется и в нашей школе. Это уникальная технология развивает интеллектуальные качества ребенка – память, внимание, мышление.И многие школы, использующие технологию «Интеллект», носят названия Ломоносовских школ.

Куда поступают ваши выпускники?

Наши выпускники – студенты престижных вузов Москвы. Это МГУ им. Ломоносова, Высшая школа экономики, Государственная академия управления и др. Умение учиться, применять полученные знания, уметь себя организовывать — вот чему мы учим детей.Набор знаний сам по себе нам не интересен.

Что такое обучение на пансионе, из каких регионов учатся дети в школе и какпроисходит адаптация учащихся?

Пансион – это обучение в лучших российских традициях, возможность для школы и родителей решить комплексную задачу обучения и воспитания ребенка. Это почти идеальная форма погружения ребенка в учебно-социальную среду. Обучение с пребыванием на пансионе дает возможность учащемуся проявить себя ответственной личностью, привыкнуть к дисциплине и порядку, развить в себе навыки самостоятельной деятельности. Из любого уголка нашей страны или зарубежья дети могут к нам приехать и учиться. Родина наших учеников

Москва и Московская область, Сибирь, Дальний Восток, Урал, Северная, Южная и Центральная Россия и даже Китай. Можно географию изучать! А привыкают дети к пансиону по-разному. Ребята учатся уважать друг друга, и когда это у них получается, мы считаем, что адаптационный период окончен.

Расскажите про ваш педагогический коллектив.

Профессия учителя предполагает некоторую сдержанность в работе. Довольно много ограничений. Нужно любить детей, но нельзя иметь любимчиков, нужно доверять им, но строгий контроль необходим. Даже в одежде нужно соблюдать некие правила. А если ограничения убрать, то все они, независимо от возраста, — веселые, остроумные, модно одетые женщины и мужчины, многие с актерским талантом, находчивые и умные.Я рада тому, что они всегда приходят на помощь друг другу, делятся опытом, стараются выполнить любое поручение на высоком уровне. А мы стараемся, чтобы они приходили на работу с удовольствием, и никогда не даем их в обиду.

Марина Моисеевна, какие традиции сложились в вашей школе?

радиций много. Одна из них – Ломоносовский праздник, который проводится в ноябре, в День рождения Михаила Васильевича Ломоносова. Он проходит в форме интеллектуального марафона. Ребята делятся на команды с 1 по 11 классы и соревнуются между собой. Это очень сплачивает детей, создает прекрасную атмосферу дружбы и взаимоподдержки. Многие ученики признавались мне, что с начала учебного года очень ждут, когда же настанет этот день, и они снова почувствуют дух борьбы и победы. Наши ученики традиционно занимаются научной деятельностью в школьном научном обществе (ШНО) «Лидер», которое специализируется на практической (проектной) деятельности. Дети участвуют в различных направлениях этой деятельности (их много – литературно-художественное, историко-краеведческое, театрально-художественное, декоративного цветоводства и др.) и под руководством руководителей секций в конце учебного года защищают свои проекты.

Как строится учебный процесс в школе, и как справляются ребята с ЕГЭ?

Учебный процесс у нас традиционный. Расписание – это закон, который никому не позволено нарушать — ни директору, ни школьнику. Это очень важно – работать и учиться без напряжения, авралов. А к ЕГЭ привыкаем. И ребята, и учителя.

А как складываются взаимоотношения cместными властями и жителями?

Замечательно! Местная администрация и глава Чулковского сельского поселения Дроздов А. В. очень помогают нам решать многие организационные вопросы, относятся к нам, я бы даже сказала, с любовью и уважением. Многие местные жители работают у нас в школе. Мы дружим с Чулковской среднейшколой. Проводим много совместных мероприятий, особенно спортивных.

Какие трудности существуют у негосударственного образовательного учреждения?

Те же, что и у других. Очень мешает работать неповоротливая бюрократическая машина. Некоторые документы оформляются годами.

Марина Моисеевна, назовите главные конкурентные преимущества вашей частной школы по сравнению с общеобразовательной государственной.

Преимуществ много: собственная огороженная и охраняемая территория, домики для проживания,свежий воздух (ведь кто выехал за город – больше не вернется обратно), несколько собственных школьных автобусов. Пансион с проживанием дает возможность получить элитное или просто добротное образование для детей из любого региона. Мы гарантируем качество знаний, которое напрямую зависит от профессионализма учителей. Возможность приглашать профессионалов высокой квалификации, давать им малую нагрузку, а платить как за большую, могут себе позволить только частные учебные заведения. В школе много учителей с яркой «харизмой», лидеров в учебном процессе. Далее, английский язык по программе спецшколы, использование новейших методик и технологий, быстрого их приобретения и внедрения. Родители имеют оперативную (ежедневную) информацию об успеваемости ребенка, что положительно влияет на процесс обучения и воспитания. Психологическое сопровождение учебного процесса позволяет детям, их родителям, а также учителям принимать оптимальные решения и «малой кровью» выходить из трудных жизненных ситуаций. Логопедическое сопровождение помогает своевременно решать учебные проблемы (в основном это касается русского языка и родной речи) на этапе начальной школы. Также у нас очень качественное медицинское сопровождение. Кроме обычного набора услуг (прививки, диспансеризация, отслеживание различных заболеваний) в нашей школе есть возможность для родителей взять дополнительные медуслуги – массаж, лечебную физкультуру, диетическое питание. У детей есть возможность во второй половине дня посещать кружки и спортивные секции, ездить на экскурсии и выставки, участвовать в школьных спектаклях, петь, танцевать, рисовать, в общем, развиваться, воспитываться, преодолевать комплексы! У нас уникальная образовательная и воспитательная среда. Мы растим новых лидеров!

Традиционный вопрос. Что планируете сделать в ближайшее время, о чем мечтаете?

Построить новое здание школы. У нас есть прекрасный проект, он уже согласован, получено разрешение на строительство. Просто нужно найти деньги и построить новую школу.

Спасибо.

20 мая 2009 года

Современное овладение правильной, чистой речью имеет большое значение для формирования полноценной личности. Человек с хорошо развитой речью легко вступает в общение, он может понятно выражать свои мысли и желания, задавать вопросы, договариваться с партнерами о совместной деятельности, руководить коллективом. И наоборот, неясная речь весьма затрудняет взаимоотношения с окружающими и нередко накладывает тяжелый отпечаток на характер человека.

Правильная, развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность ребенка в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия. Поэтому начинать заботиться о правильности речи надо как можно раньше и контролировать развитие речи необходимо во время всего процесса обучения ребенка в школе.

К сожалению, количество детей с нарушением звукопроизношения, а также с дефектами речи год от года не уменьшается, а растет. Если говорить языком специалистов, то в большинстве случаев у детей присутствуют в той или иной степени нарушения не только звукопроизношения, но и лексического состава, грамматического строя речи, фонематических процессов, а также психоэмоционального состояния. Ребенок, у которого наблюдаются проблемы с речью, часто неуверен в себе, закомплексован, не хочет заниматься, ему трудно найти друзей.

Невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой неуспеваемость в учебе, и как крайний вариант, отставание в развитии. Проблемы с речью, возникнув и закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются и могут сохраниться на всю жизнь.

Бывает, что с началом обучения в школе у некоторых детей вдруг обнаруживаются затруднения с чтением и письмом. Ребята оказываются не в ладах с русским языком, хотя хорошо справляются с математикой и другими предметами, где, казалось бы, требуется больше сообразительности. Вот таким «умненьким», в первую очередь, и нужна помощь специалиста.

Стойкое нарушение чтения называем дислексией, а письма – дисграфией. Нарушение чтения чаще становится очевидным ко 2-му классу. Дети с дислексией допускают ошибки при чтении: пропускают звуки, добавляют ненужные, искажают звучание слов, скорость чтения у них невысокая, иногда пропускают начальные слоги слов. Часто страдает способность четко воспринимать на слух определенные звуки и использовать их в собственной речи, при чтении и письме. Нарушается при этом возможность различения близких звуков: «Б–П», «Д–Т», «К–Г», «С–З», «Ж–Ш». Такие дети очень неохотно выполняют задания по литературе: пересказ, чтение, изложение – все эти виды работ им даются с трудом. Если с ребенком работает специалист, то дислексия со временем проходит, но в ряде случаев остается и в более старшем возрасте.

При дисграфии дети младших классов школы с трудом овладевают письмом: их диктанты, выполненные ими упражнения, содержат множество грамматических ошибок. Они не используют заглавные буквы, знаки препинания, у них ужасный почерк. Дети пропускают буквы в словах ( «Огромныйгород – огромый горд»), заменяют буквы ( «Иногда – игонда»). Они могут не обратить внимания на лишнюю палочку в букве «Ш» или «крючок» в букве «Щ». Пишут такие дети медленно, неровно; если они не в ударе, не в настроении, то почерк расстраивается окончательно.

В средних и старших классах такие ребята стараются использовать при письме короткие фразы с ограниченным набором слов, но даже в написании этих слов они допускают грубые ошибки. Иногда дети отказываются посещать уроки русского языка или выполнять письменные задания. Взрослые люди с подобным дефектом не в состоянии сочинить поздравительную открытку или короткое письмо, они стараются найти работу, где не надо ничего писать.

Кто же способен помочь ребенку научиться читать и писать?

Маме и папе вряд ли это удастся, здесь нужна помощь специалиста – квалифицированного логопеда.

В Ломоносовской школе-пансионе психолого-логопедическое сопровождение обеспечено каждому ребенку, начиная с дошкольного возраста и заканчивая старшими классами. Занятия с логопедом проводятся по определенной системе: используются различные речевые игры, разрезная или магнитная азбука для складывания слов, выделение грамматических элементов слов, проводится массаж языка. Ребенок должен усвоить, как произносятся определенные звуки, и какой букве при письме этот звук соответствует.

Считается, что исправить недостатки произношения звуков и других дефектов речи во взрослом возрасте невозможно. Большей частью это так. Но в Ломоносовской школе-пансионе специалисты работают и в старших классах. Ребята, которые вовремя не получили помощь логопеда, работают над развитием речи и (с большими трудностями) устраняют некоторые дефекты звукопроизношения.

Логопедические проблемы часто бывают связаны с психологическими проблемами. Многим специалистам известны такие трудности у детей как, неразвитость орфографической зоркости, трудности при решении математических задач и затруднения при пересказывании текста. Эти явления связаны не только с областью речевого развития ребенка, но и имеют отношение к мышлению, памяти и вниманию. Поэтому для их устранения необходим системный подход. Психологи и логопеды совместными усилиями помогают ребенку справиться с трудностями в обучении, повысить свою успеваемость, научиться грамотно и красиво говорить, чувствовать себя гармоничным человеком, который уверенно идет к своей цели

20 марта 2009 года

Успех в жизни – это наши достижения, наши победы, которые становятся возможными, если у нас есть знания и здоровье.

Летом 2004 года на пресс-конференции, посвященной подготовке школ к учебному году, главный санитарный врач России Геннадий Онищенко привел статистические данные о здоровье российских школьников. Всего 34 процента детей можно считать практически здоровыми. 16 процентов школьников страдают хроническими заболеваниями. Оставшаяся группа — это более половины школьников — страдают теми или иными функциональными нарушениями, которые рискуют перерасти в патологию. «Особенно страдают органы пищеварения, опорно-двигательный аппарат, эндокринная система, зрение, возросло число психических расстройств», — подчеркнул Онищенко.

Причину столь плачевного состояния здоровья детей врачи видят в том, что дети большую часть времени проводят в школе — сидят за неудобными партами, наскоро перекусывают «Сникерсами» в школьных буфетах. Но главная беда, как считает большинство педиатров, — это школьная нагрузка, превышающая, по данным бывшего Госсанэпиднадзора, физиологические нормативы на 1-2 часа, а для старшеклассников — и на 4 часа в неделю.

Физкультура и спорт призваны компенсировать недостаточную двигательную активность школьников. Но как в обществе относятся к этим занятиям и дети и взрослые?

Многие из нас, вспоминая свои школьные годы, могут удивиться тому, что где-то дети любят ходить на физкультуру. Чаще мы знакомы с другой картиной. Школьные уроки физкультуры порою ненавидят даже те, кто любит спорт и занимается в спортивных секциях, поскольку учителя умудряются превратить их в нудную «обязаловку».

Да это понятно, ведь учитель обязан придерживаться «стандартов общего образования», в которых говорится, что ученик младших классов на уроке физкультуры обязан усвоить «организующие строевые команды и приемы их выполнения» и научиться «соотносить результаты выполнения двигательных действий с эталоном — рисунком, образцом, правилом». И это вместо того, чтобы просто побегать, попрыгать и поиграть в свое удовольствие, снять напряжение, накопившееся за несколько часов неподвижного сидения за партой.

В старших классах ситуация еще больше обостряется. Физкультурные нормативы ориентируются на паспортный возраст ребенка, но все дети развиваются по-разному: кто-то в свои 11 лет физически развит как 14-летний подросток, а кто-то не дотягивает и до своей возрастной нормы. Если учесть, что родители в силу известных причин стремятся отдавать мальчиков в школу как можно раньше, эти диспропорции в развитии учеников одного класса обычно видны невооруженным глазом. А что может сделать учитель, если у него в группе 15-20 учеников и до каждого нужно «докричаться» в прямом смысле слова, иначе не услышат?

Значение физкультуры и спортивной игры в жизни человека переоценить невозможно. Спортивная игра имеет несколько важных значений. Первое — образовательное – расширяет и развивает двигательные качества. Второе — воспитательное – формирует морально-волевые качества, коллективизм, дисциплину, смелость. Третье — оздоровительное – вызывает положительные эмоции, которые совершенствуют функциональную деятельность организма.

Занятия физкультурой воздействуют на различные физические и психические качества человека, на его умения и навыки, такие как мужество, решительность, внимание, оперативное мышление, тактическое, деловое упорство, быстрота реакции, настойчивость, ловкость, а также способствует развитию и укреплению костно-связочного аппарата, нервно-мышечной системы, формированию правильной осанки. Кстати, об осанке. В 2001 году в Ломоносовской школе (г. Москва) провели диспансеризацию около 150 детей с применением новейшей аппаратуры. Оказалось, что у 10 процентов детей выявлено нарушение зрения, у 30 процентов — нарушение работы желудочно-кишечного тракта, а у 95 процентов (!!!) — нарушение осанки, т.е. сколиоз.

Что же необходимо сделать, чтобы у детей проснулся интерес к спортивным занятиям, чтобы им захотелось осваивать новые виды спорта, новые спортивные игры, чтобы физкультура из урока превратилась в образ жизни? Задача не из легких.

В Ломоносовской школе-пансионе помогает решать эти проблемы 2-я половина дня. Организованы еженедельные посещения бассейна, корта для большого тенниса, два раза в неделю проходят занятия по айкидо и хореографии, в третьей четверти работает лыжная секция, а уроки физкультуры в обязательном порядке проходят на лыжах. Тем более что рядом лес и лыжные трассы. Это большое преимущество в сравнении с городом. В школе работают секции настольного тенниса, футбольная, волейбольная и баскетбольная. В начальной школе организованы «музыкальные переменки» (как аэробика) на больших переменах.

Учитель физкультуры Ломоносовской школы-пансиона Пичугин Иван Васильевич, человек очень увлеченный, считает, что начинать серьезную работу по повышению престижа, казалось бы, такого «второстепенного» предмета как «физ-ра» нужно с … пап и мам! Ведь мало кто из родителей требует от ребенка быть успешным на уроках физкультуры, в отличие от математики и других школьных предметов. Затем работа продолжается среди коллектива сотрудников. И как результат: во всех общешкольных соревнованиях принимают участие и учащиеся, и учителя, и родители, и даже родственники учащихся. Вот это успех!

Конечно, забота о здоровье своих учеников не ограничивается только интересной организацией физического воспитания школьников. Это и снижение школьной нагрузки путем применения здоровьесберегающих технологий, и сбалансированное питание, и своевременные профилактические медицинские мероприятия. Самое главное — это понять, что здоровье ребенка важно не только сохранять, а формировать, и начинать это делать нужно с дошкольного возраста

20 февраля 2009 года

Трудности порождают в человеке способности, необходимые для их преодоления. У.Филлипс

Вот и закончилась начальная школа. Впереди следующий этап взросления Вашего ребенка. Как он сложится, с какими трудностями столкнется ребенок? Стоит ли родителям волноваться по поводу успеваемости в пятом классе? Есть ли необходимость в помощи своим детям или можно расслабиться и отдохнуть после начальной школы?

Пятый класс открывает следующий этап обучения, в котором действует новая форма преподавания: дети переходят от одного основного учителя к системе «классный руководитель — учителя-предметники». Уроки, как правило, проходят в разных кабинетах.

Период перехода из начальной в среднюю школу, с психологической точки зрения, совпадает с концом детства. Как показывает практика, большинство детей переживает переход в пятый класс, как важный шаг в своей жизни. Они гордятся тем, что «уже не маленькие». Появление нескольких учителей с разными требованиями, разными характерами, разным стилем отношений становится для них зримым показателем их взросления. Они с удовольствием рассказывают о «доброй» математичке или «вредном» историке. Резкое изменение условий обучения — серьезное испытание для психики ребенка.

Период адаптации к новым условиям обучения не так прост. Дети становятся более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными, иногда нарушается сон, аппетит, часто снижается успеваемость (!) «Что случилось?»- недоумевают родители, привыкшие к успеху в начальной школе. Откуда вдруг у «пятерочника» появляются тройки? Да и сам ребенок внятно объяснить ничего не может. Вроде делает все как всегда, а результат другой.

Что же происходит в средней школе? Дело в том, что пятиклассник впервые оказывается в ситуации множественности требований. Каждый учитель ведет урок по-своему, предъявляет свои требования по ведению тетрадей, выполнению домашних заданий и т. д. Ребенок впервые учится учитывать это разнообразие требований, соотносить их и преодолевать связанные с этим трудности. Таким образом, в пятом классе, у человека начинает формироваться основной навык поведения, необходимый для взрослой жизни — умение быстро адаптироваться и эффективно действовать в ситуации, которую определяют множество факторов.

Трудности, возникающие у детей при переходе в средние классы, могут быть связаны также с определенной деиндивидуализацией, обезличиванием, иными словами, равнодушием учителя по отношению к ученику. У некоторых пятиклассников возникает ощущение одиночества, им кажется, что никому из взрослых в школе они не нужны. Отсюда повышенная зависимость определенной части детей от взрослых, «прилипчивость» к классному руководителю, плач, капризы, интерес к книгам и играм для маленьких детей. Другие, наоборот, как бы «шалеют» от внезапной свободы — они бегают по школе, исследуя «тайные уголки», иногда даже пристают к ребятам из старших классов.

Пятый класс-это еще и ранний подростковый возраст. Дают о себе знать физиологические факторы в развитии — начинается период бурного физического роста, повышается утомляемость. У ребенка начинается перестройка гормональной системы, характерны перепады самочувствия. Он часто становится непослушным, несносным, эгоистом, агрессивным, т.е. в переходный период ребенок теряет психологическое равновесие.

Важным психологическим фактором в жизни пятиклассника становится общение, как в малых группах, так и в больших. Потребность в общении со сверстниками и потребность в самоутверждении становятся доминирующими. Они могут проявляться в стремлении ребенка к такому положению среди сверстников, которое соответствует его представлению о себе. Ребенок остро реагирует на отсутствие признания, внимания и уважения со стороны родителей, учителей и сверстников.

Как же помочь ребенку преодолеть трудности пятого класса? Для родителей в этот период важно обеспечить ребенку спокойную, щадящую обстановку, четкий режим, то есть сделать так, чтобы пятиклассник постоянно ощущал поддержку и помощь дома.

Лучше всего трудности преодолеваются, когда учителя, психологи и родители – друзья и единомышленники. Такую обстановку создает школа, в которой детей любят, понимают, тесно общаются с родителями, знакомят их с характерными особенностями психологического развития детей в этом возрасте, рассказывают им о том, как происходит обучение их ребенка, помогают найти пути преодоления трудностей, создают атмосферу сотрудничества и взаимопонимания.

В школе должен быть создан комплексный подход для обучения детей в пятом классе. В Ломоносовской школе-пансионе, например, работает «Программа адаптации учащихся при переходе на 2 ступень обучения».

«А тройки?» – спросят «несчастные» родители бывших отличников. Помните добрую фею из кинофильма «Золушка»? А тройки пройдут сами, если мы своевременно и грамотно поможем своим детям.

20 января 2009 года

Андрей, Лена и их маленький Никита – успешная, современная семья. Андрей и Лена владельцы собственного бизнеса. Никита – желанный и любимый ребенок. После ро

Все складывалось замечательно, Никита с удовольствием ходил на занятия. Все без исключения педагоги прочили ему быть отличником в школе, поэтому Андрей и Лена решили отдать сына в первый класс, да еще в гимназический (!), когда Никите было шесть с небольшим лет. Никто тогда не поднял вопрос о психологической готовности Никиты к школе. Уж очень благостная картина виделась всем.

Никита с радостью пошел в первый класс. Но его хорошего настроения хватило не надолго. К середине сентября мальчик стал часто плакать, говорить о том, что ему не нравится в школе. В один из дней с утра у него началась истерика, и его пришлось оставить дома. Родители пошли в школу и с удивлением узнали, что их веселого и смышленого сына считают ленивым, капризным, несобранным и невнимательным, а порою излишне застенчивым.

Вскоре учителя стали давать Никите домашние задания. Лена решила контролировать их подготовку сама. Эти вечера превратились в кошмар для всей семьи. Нервничала Лена, рыдал Никита, Андрей разрывался на части между женой и сыном, не зная, как им помочь. В конце октября Никита тяжело заболел. Именно болезнь ребенка заставила родителей пересмотреть заново сложившуюся ситуацию и найти непростое решение. Андрей решил перевести сына в другую школу. Пока Лена и Андрей рассказывали завучу все, что с ними произошло, Никита проходил собеседование с учителями и психологом. Заключение, которое выдал педагогический коллектив школы, повергло в шок родителей Никиты. Оказалось, что у мальчика не сформирована психологическая готовность к школе. Тех занятий, которые Никита посещал, оказалось недостаточно. У него осталась не развитой тонкая моторика рук, не в полной мере сформированы навыки самостоятельной работы. Оказалось, что Никита не умеет внимательно слушать учителя, он постоянно отвлекается на посторонние предметы и звуки, у него практически отсутствовали навыки работы по образцу, и в недостаточной степени была развита литературная речь.

Это основные параметры, по которым определяют психологическую готовность ребенка к школе. Именно развитие этих функций у человека отвечает за процесс обучения, за понимание и запоминание новых знаний, за развитие новых умений и навыков. Если какая-либо функция не достаточно развита к началу учебного процесса, то ребенку очень трудно учиться.

Если не развита тонкая моторика рук, то у ребенка возникают трудности с письмом, если у ребенка есть какие-либо речевые проблемы, то это препятствует обучению чтению и грамотности. Если ребенок волевым усилием не умеет долго удерживать на чем-либо внимание и не умеет осмысленно запоминать учебную информацию, то он не может усваивать учебный материал и справляться с домашними заданиями. Когда Никита пришел в первый класс, на него сразу обрушились задания, которые он не знал, как выполнять или не мог их выполнить. Это вызвало у него нервное перенапряжение, которое и привело к болезни. Если бы после болезни он вернулся опять в ту же школьную ситуацию, то это уже могло привести не только к очередному заболеванию, а и к более тяжелым и длительным последствиям. Никита мог полностью потерять веру в свои силы, у него могло сформироваться стойкое отвращение к учебе.

Психологическая неготовность к школе не позволила бы ему успешно учиться в начальных классах, что впоследствии переросло бы в комплекс неполноценности, и не исключено, что все это могло отразиться на здоровье и послужить причиной серьезных заболеваний. Но таких страшных событий с Никитой не произошло. Он доучился тот учебный год в подготовительном классе дошкольного отделения. В этом отделении есть все, что необходимо малышу, чтобы подготовиться к обучению в первом классе. В этом году Никита уже в начал учиться в средней школе. Он замечательный ребенок, непременный участник всех школьных мероприятий и концертов, очень контактный и пытливый. Один из лучших учеников в классе.

Ведь, как считают в Ломоносовской школе-пансионе, учиться с радостью – это просто.

В газете Раменского района «Родник» опубликована статья «Безопасность в сети»

Интервью директора нашей школы Коренковой Марины Моисеевны «Раменскому радио» (декабрь 2019)

Публикация в журнале «Детство» о летнем лагере ЛИК (июль 2016)

Интервью директора нашей школы Коренковой Марины Моисеевны журналу «Детство»

Старшеклассники приняли участие в заседании Совета депутатов Чулковского поселения в октябре 2015

Журнал «Логопед» (№1 и № 4 за 2015 год)

Эфир Раменского телеканала

Публикация в газете «Родник» Раменского муниципального района

Вестник образования № 21 ноябрь 2014 г.

К юбилею школы бывшая ученица Ломоносовской школы-пансиона Екатерина Зубкова написала о нашей частной школе статью в еженедельную газету «Жуковские вести»

В эфир Раменского радио вышел спецрепортаж о 10-летии нашей школы-пансиона

В газете Раменского района «Родник» опубликован репортаж о празднике в нашей школе-пансионе

Ломоносовская частная школа-пансион в центре внимания СМИ Московской области

Журнал Квадратик №4 (24) август-сентябрь 2013

Заместитель директора Ломоносовской школы-пансиона Т.М. Кондратенко приняла участие в телевизионной передаче «Формула событий»

Ломоносовцы совместно с командой Мосфильма создали настоящий художественный фильм!

Видеорепортаж о международной олимпиаде «Грамотный русский язык»

Журнал «Квадратик» — №4 апрель 2012 г

НТВ

Телевизионный канал «Карусель»

Газета «В рабочий полдень»

Газета «В рабочий полдень»

Общественно-политическая газета Раменского муниципального района

Газета «В рабочий полдень»

Газета «В рабочий полдень»

Cайт Совета Федерации федерального собрания Российской федерации

Эфир Раменского телеканала

12 ноября нашу частную школу посетила съемочная группа телеканала Подмосковье

19 октября в нашей школе проходили съемки программы «Факты» телаканала Подмосковье

В Ломоносовскую школу-пансион сотрудники МЧС и телеканала Подмосковья приехали 8 июля 2011 г.

Фестиваль «Открытый урок» 2010/2011г.г.

За и против школы-пансиона

В эфир радиостанции «СИТИ ФМ» вышла очередная радиопередача из годового цикла «Школьная среда» с участием сотрудников нашей частной школы

Взгляд на проблему готовности ребенка к обучению в школе в журнале «Квадратик»

Директор нашей школы-пансиона Марина Моисеевна Коренкова поздравила всех с Наступающим Новым годом в эфире радиостанции «СИТИ ФМ»

Директор нашей школы-пансиона Марина Моисеевна Коренкова выступила в эфире радиостанции «СИТИ ФМ»

Энциклопедия российской экономики XXI века

Руководители российских предприятий отвечают на вопросы журнала

Ломоносовская школа: традиции и преимущества частного образования

Красиво говорить – ясно мыслить – отлично учиться!

Нелишний урок в расписании

10 ЛЕТ – 10 БЕД

Уиться с радостью – это просто!