Главная - Ломоносовская частная школа-пансион
Главная - Ломоносовская частная школа-пансион
Презентации школы
Наши услуги
Жизнь школы
Творчество наших учеников
Наши учителя
Наши ученики
Видеогалерея
Фотоальбомы
Электронный журнал
Методическая копилка
Информационные материалы
Контакты
Школьная форма
Наши вакансии
Летнее чтение
Архив материалов















Follow Us on Facebook  Follow Us on Twitter  Follow Us on Instagram  Follow Us on YouTube 



       Главная > Сборник методических материалов > Матыцина Татьяна Станиславовна

Рабочая программа. Матыцина Татьяна Станиславовна

8 февраля 2018 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (курсу) « ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
начального общего образования

3 класс - 134 часа

Программу составила:
Матыцина Татьяна Станиславовна
Высшая квалификационная категория

 

ЧУЛКОВО,
2017-2018 уч. год
Рабочая программапо учебному предмету «Литературное чтение» 3 класс

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями примерной основной образовательной программы ЧОУ СОШ «Ломоносовская», на основе авторской программы  Л.Ф.Климановой  «Литературное чтение» (УМК «Школа России).
1. Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению к концу 3 класса
Личностные результаты:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
2. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
7. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
9. Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
5. Использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
6. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
8. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
9. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
10. Формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определение общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
11. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные

  • делить текст на части, озаглавливать части;
  • выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
  • подробно и выборочно пересказывать текст;
  • составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
  • размышлять о характере и поступках героя;
  • относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;
  • находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
  • относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся: 

  • осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);
  • осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
  • оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
  • вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
  • работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
  • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
  • читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
  • ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
  • использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;
  • использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
  • передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
  • коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
  • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
  • самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться: 

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства;
  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
  • определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
  • доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
  • на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
  • писать отзыв о прочитанной книге;
  • работать с тематическим каталогом;
  • работать с детской периодикой.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся: 

  • читать по ролям литературное произведение;
  • использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
  • создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться: 

  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
  • способам написания изложения

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся: 

  • сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
  • отличать прозаический текст от поэтического;
  • распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться: 

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
  • определять позиции героев и автора художественного текста;
  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать:

  • наизусть не менее 15 стихотворений;
  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
  • элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

уметь:

  • повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
  • соблюдать паузы  и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
  • определять тему и главную мысль произведения;
  • воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;
  • подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;
  • отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
  • раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;
  • делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
  • сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;
  • ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;
  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).
  • овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75  слов в минуту.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;
  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
  • работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

    2. Содержание курса «Литературное чтение» в 3 классе.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические и лабораторные работы, творческие и проектные работы, экскурсии (если предусмотрены)

Объем часов

1

2

3

Введение

Знакомство с учебником.

1

Самое великое чудо на свете

  • Знакомство с названием раздела.
  • Рукописные книги древней Руси.
  • Первопечатник Иван Федоров.

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений

4

Устное народное творчество

  • Знакомство с названием раздела.
  • Русские народные песни.
  • Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
  • Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
  • Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
  • Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
  • Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
  • Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
  • Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
  • Русская народная сказка «Сивка-бурка».
  • Русская народная сказка «Сивка-бурка».
  • Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.
  • КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).
  • Проект «Сочиняем волшебную сказку. Оценка достижений.».

14

Поэтическая тетрадь 1

  • Знакомство с названием раздела.
  • Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).
  • Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза».
  • Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
  • А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...».
  • И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...».
  • И. Никитин «Встреча зимы».
  • И. З. Суриков. «Детство».
  • И. З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.
  • Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).

11

Великие русские писатели

  • Знакомство с названием раздела.
  • А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».
  • А. Пушкин. Лирические стихотворения.
  • А. Пушкин «Зимнее утро».
  • А. Пушкин «Зимний вечер».
  • А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
  • Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.
  • И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.
  • И. Крылов «Мартышка и очки».
  • И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».
  • И. Крылов «Ворона и Лисица».
  • М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
  • М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».
  • М. Лермонтов «Утёс», «Осень».
  • Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.
  • Л. Толстой «Акула».
  • Л. Толстой «Прыжок».
  • Л. Толстой «Лев и собачка».
  • Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.
  • Оценка достижений.
  • Литературный праздник (обобщающий урок по разделу Великие русские писатели).

24

Поэтическая тетрадь 2

  • Знакомство с названием раздела.
  • Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».
  • Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
  • К. Бальмонт «Золотое слово».
  • И. Бунин. Выразительное чтение стихотворение.
  • Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.

6

Литературные сказки

  • Знакомство с названием раздела.
  • Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).
  • Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».
  • В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
  • В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
  • В. Одоевский «Мороз Иванович».
  • В. Одоевский «Мороз Иванович».
  • Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

8

Были и небылицы

  • Знакомство с названием раздела.
  • М. Горький «Случай с Евсейкой».
  • М. Горький «Случай с Евсейкой».
  • К. Паустовской «Растрёпанный воробей».
  • К. Паустовской «Растрёпанный воробей».
  • К. Паустовской «Растрёпанный воробей».
  • А. Куприн «Слон».
  • А. Куприн «Слон».
  • А. Куприн «Слон».
  • Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

10

Поэтическая тетрадь 1

  • Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».
  • С. Чёрный «Воробей», «Слон».
  • А. Блок «Ветхая избушка».
  • А. Блок «Сны», «Ворона».
  • С. Есенин «Черёмуха».
  • Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

6

Люби живое

  • Знакомство с названием раздела.
  • М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.
  • И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
  • И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
  • В. Белов «Малька провинилась».
  • В. Белов «Ещё раз про Мальку».
  • В. Бианки «Мышонок Пик».
  • В. Бианки «Мышонок Пик».
  • Б. Житков «Про обезьянку».
  • Б. Житков «Про обезьянку».
  • Б. Житков «Про обезьянку».
  • В. Дуров «Наша Жучка».
  • В. Астафьев «Капалуха».
  • В. Драгунский «Он живой и светится».
  • Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).
  • Оценка достижений.

16

Поэтическая тетрадь 2

Знакомство с названием раздела.

  • С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».
  • А. Барто «Разлука».
  • А. Барто «В театре».
  • С. Михалков «Если». «Рисунок».
  • Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».
  • «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).
  • Оценка достижений.

8

Собирай по ягодке — наберешь кузовок

  • Знакомство с названием раздела.
  • Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.
  • А. Платонов «Цветок на земле».
  • А. Платонов «Цветок на земле».
  • А. Платонов «Ещё мама».
  • А. Платонов «Ещё мама».
  • М. Зощенко «Золотые слова».
  • М. Зощенко «Великие путешественники».
  • Н. Носов «Федина задача».
  • Н. Носов «Телефон».
  • В. Драгунский «Друг детства».
  • Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений.

 

12

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»

  • Знакомство с названием раздела.
  • Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».
  • Ю. Ермолаев «Проговорился».
  • Ю. Ермолаев «Воспитатели».
  • Г. Остер «Вредные советы».
  • Г. Остер «Как получаются легенды».
  • Р. Сеф «Весёлые стихи».
  • Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

 

8

Зарубежная литература

  • Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.
  • Мифы Древней Греции.
  • Мифы Древней Греции.
  • Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
  • Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
  • Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
  • Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

6

Всего

 

134

3. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе.  

скачать Календарно-тематическое планирование в pdf



  




     Архив   |   RSS-канал
     Контакты  
Московская область, Раменский район, Чулковское с/п, поселок Тельмана,
тел. (495) 920-07-32, (496) 462-92-93, e-mail:  lomonpansion@mail.ru (частные школы Москвы, элитные школы Подмосковья)
     Яндекс.Метрика